THRS | Theodor Heuss Realschule THRS

Kunst und Kreativität

von Björn Wimmer | Nov. 8, 2017 | THRS

Künstlerische und kreative Angebote sind ein wichtiger Schwerpunkt der Arbeit an der THRS. Dies ist für uns besonders wichtig als Gegenpol zu der starken Betonung der rationalen Bereiche im schulischen Unterricht. Beispiel: Ein Spukschloss und seine Geister, Klasse 5b...

Kulturtechniken/ Basisqualifikationen- Grundlagen für den schulischen Erfolg

von Björn Wimmer | Juli 24, 2017 | THRS

Diese Bereiche sollten als Grundlagen in 4 Jahren Grundschule eigentlich gelernt worden sein. Bei vielen unserer neuen 5er ist das auch so. Aber immer mehr Kinder, die auf die THRS kommen haben hier auch nach 4 Grundschuljahren leider erhebliche Defizite: Zügig und...

Stundenraster an der THRS

von Björn Wimmer | Juli 13, 2017 | THRS

StundeZeit In unseren Klassen 5 erhalten die Kinder pro Woche in der Regel: Bilinguale Zugklasse: 24x 60 Minuten = 32 Wochenstunden á 45 Minuten Bili+Klassen: 22,5x 60 Minuten = 30 Wochenstunden á 45 Minuten Klassen ohne...

Schulnoten – Besser als ihr Ruf

von Björn Wimmer | Jan. 20, 2017 | THRS

Schulnoten von 1- 6 sind in der post-modernen Pädagogik in Verruf geraten. Unserer Ansicht nach ist dieses bewährte System jedoch besser als sein Ruf und auch nicht überflüssig geworden. Allerdings müssen diese Ziffern natürlich ergänzt werden durch erweiterte Formen...

Hausaufgaben – ein wichtiger Baustein des Erfolges der THRS

von Björn Wimmer | Jan. 20, 2017 | THRS

Hausaufgaben!!! Immer wieder gibt es gutgemeinte Vorschläge, Hausaufgaben ganz abzuschaffen. Was nicht in der Schule geschafft wird, hat auch zu Hause nichts verloren. Die Frage sei erlaubt, was denn dann überhaupt noch von der Schule und der schulischen Arbeit zu...

Leistung zählt in der „realen“ Welt

von Björn Wimmer | Dez. 21, 2016 | THRS

Die Realschule in Baden-Württemberg – Vorbereitung auf die „reale“ Welt und die „reale“ Gesellschaft. Das Wort „Leistung“ bzw. „Leistungsbereitschaft“ ist – so scheint es – aus der Mode gekommen,...

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